Conclusión
En el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el maestro organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa. En el descubrimiento guiado, se les presenta a los estudiantes preguntas intrigantes, situaciones ambiguas o problemas interesantes. En lugar de explicar cómo resolver el problema, el maestro proporciona los materiales apropiados, alienta a los estudiantes para que hagan observaciones, elaboren hipótesis y comprueben los resultados.
Finalmente, se concluye que el aprendizaje debe ser descubierto activamente por los aprendices más que pasivamente asimilado. Ellos deben ser estimulados a descubrir por cuenta propia, a formular conjeturas y a exponer sus propios puntos de vista. Este aprendizaje ofrece ciertas ventajas dentro de las que se encuentran: la automotivación y fortalecimiento del autoconcepto en los estudiantes; el desarrollo de la capacidad crítica, y la asunción de mayores niveles de responsabilidad frente al proceso educativo.
Bibliografía:
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